Dificultades en los estudios en bachillerato y universidad
Dificultades en los estudios en bachillerato y universidad
Las dificultades en los estudios pueden aparecer como desmotivación, ansiedad, bloqueo, falta de concentración, problemas de organización, sensación de no avanzar o bajo rendimiento pese al esfuerzo. Cuando esta situación se mantiene en el tiempo, no solo afecta a las notas: también puede desgastar la autoestima, la tranquilidad y la relación de la persona con su propia capacidad para aprender.
Resumen visual
Las dificultades en los estudios no significan necesariamente falta de inteligencia ni falta de esfuerzo. A menudo aparecen por una combinación de factores emocionales, cognitivos, académicos y personales. Pueden afectar a estudiantes de bachillerato, universidad, oposiciones y otras etapas formativas, tanto en Santander (Cantabria) como en terapia online a toda España.
- Qué son las dificultades en los estudios y cómo se manifiestan.
- Cuándo se relacionan con ansiedad, bloqueo, presión o autoestima.
- Qué señales pueden aparecer en adolescentes y en universitarios.
- Cómo influyen la concentración, la memoria, la organización y el cansancio mental.
- Cuándo hablar de problema puntual y cuándo conviene pedir ayuda.
- Qué pueden observar familias, profesorado y el propio estudiante.
- Cómo se trabaja desde psicología y qué recursos pueden complementar el proceso.
Dificultades en los estudios – Muchas personas empiezan diciendo algo aparentemente sencillo: “me cuesta estudiar”, “no me concentro”, “antes rendía mejor” o “sé que puedo, pero no consigo tirar”. Detrás de estas frases puede haber un problema puntual, una etapa de saturación o una dificultad más compleja que conviene comprender bien. Lo importante es no reducir todo a la idea de que la persona es vaga, desordenada o poco constante.
Cuando alguien vive dificultades en los estudios de forma continuada, suele aparecer una mezcla de frustración, culpa, miedo a decepcionar y dudas sobre su propio valor. A veces la persona estudia muchas horas, pero siente que no retiene. Otras veces le cuesta empezar, se bloquea, se distrae con facilidad o pospone constantemente porque sentarse a estudiar ya le genera malestar. En otros casos aparece desinterés escolar, apatía o una pérdida progresiva de conexión con el entorno académico.
En bachillerato, esta situación puede vivirse con mucha presión por el futuro, por la EBAU o por la necesidad de mantener un nivel alto. En la universidad, suele mezclarse con mayor autonomía, cambios vitales, dudas vocacionales o un volumen de trabajo que sobrepasa. En ambos casos, las dificultades en los estudios pueden terminar afectando no solo al rendimiento, sino también al descanso, al ánimo, a la convivencia y a la confianza personal.
Por eso esta página no se centra solo en “cómo estudiar mejor”. Va un paso más allá: trata de comprender qué está interfiriendo, cómo se manifiesta el problema y cuándo puede ser útil pedir ayuda psicológica para volver a estudiar con más claridad, menos sufrimiento y una base más sólida.
Qué son las dificultades en los estudios
Dificultades en los estudios – Es una expresión amplia que engloba problemas muy distintos: dificultades para concentrarse, para memorizar, para organizar el tiempo, para sostener la motivación, para afrontar la presión académica o para responder con claridad en exámenes y trabajos. No se trata de un único problema, sino de un conjunto de obstáculos que interfieren con el proceso de aprendizaje y con la capacidad de rendir con estabilidad.
En algunos casos, el problema está más relacionado con el método de estudio. En otros, con la ansiedad. En otros, con el agotamiento, con la autoestima, con el perfeccionismo, con cambios vitales importantes o con una forma de aprender que necesita un abordaje más ajustado. Por eso es un error simplificarlo todo diciendo que una persona “no quiere estudiar” o que “si se organizara mejor no le pasaría”. A veces hay mucho más detrás.
Las dificultades en los estudios pueden ser puntuales o prolongadas. Hay estudiantes que atraviesan una época complicada por acumulación de exámenes o por una mala racha emocional. Otros llevan años sintiendo que estudiar les cuesta más de lo que debería, que tardan muchísimo, que se saturan con facilidad o que cada evaluación se convierte en una fuente de sufrimiento. También hay quienes funcionan bien hasta que aparece una etapa concreta de mayor exigencia y entonces todo se desborda.
Hablar de este tema con seriedad implica mirar a la persona completa: su contexto, su nivel de exigencia, su historia académica, su estado emocional, sus hábitos y sus recursos. Solo así se puede intervenir de manera realmente útil.
Por qué aparecen las dificultades en los estudios
Dificultades en los estudios – No suelen depender de una sola causa. Lo habitual es que aparezcan por la interacción de varios factores. Algunas personas arrastran una gran autoexigencia y miedo al error. Otras tienen un nivel de ansiedad que interfiere con la concentración y la memoria. Otras han ido acumulando malos resultados y han terminado estudiando desde el miedo y no desde la comprensión. También hay casos en los que el problema se relaciona con una forma de aprendizaje que no ha sido suficientemente entendida o acompañada.
Uno de los factores más frecuentes es la presión. Cuando estudiar se vive como una prueba continua de valor personal, cualquier dificultad se amplifica. La persona no solo teme no llegar al temario; teme fallar, decepcionar o confirmar una idea negativa sobre sí misma. Esa carga emocional hace que el estudio se vuelva más tenso y, paradójicamente, menos eficaz.
Otro factor importante es el cansancio mental. Muchas personas estudian agotadas, con sueño insuficiente, con horarios caóticos o encadenando muchas tareas sin pausas reparadoras. En ese contexto, es lógico que bajen la atención, la memoria de trabajo y la capacidad de sostener el esfuerzo. A veces la dificultad no es una falta de capacidad, sino un sistema nervioso exhausto.
También influye mucho el estilo de pensamiento. El perfeccionismo, la rumiación, la necesidad de control y la comparación constante con otros compañeros pueden volver el estudio muy rígido y amenazante. En lugar de pensar “voy avanzando”, la persona piensa “no llego”, “no es suficiente”, “seguro que los demás van mejor”. Ese diálogo interno desgasta y bloquea.
Y, por último, hay que tener en cuenta que algunas dificultades en los estudios pueden estar relacionadas con perfiles neurodivergentes o con dobles excepcionalidades que no siempre han sido identificados ni comprendidos a tiempo. Cuando esto ocurre, la persona lleva años intentando encajar en un sistema que quizá no se ajusta bien a su forma de procesar, atender o aprender.
Síntomas de las dificultades en los estudios
Dificultades en los estudios – El problema no siempre se expresa de la misma forma. Algunas personas lo viven sobre todo como dificultad para concentrarse. Otras como ansiedad, bloqueo o apatía. Otras sienten que estudian muchas horas, pero no consolidan. Reconocer las distintas manifestaciones ayuda a no infravalorar lo que está pasando.
Señales cognitivas
Dificultad para concentrarse, sensación de mente saturada, problemas para organizar ideas, olvidos frecuentes, lentitud para empezar una tarea, bloqueos, dispersión, dudas constantes y sensación de no retener lo estudiado.
Señales emocionales
Ansiedad, tristeza, irritabilidad, miedo a fallar, frustración, culpa por no rendir, vergüenza, desesperanza y pérdida de confianza en la propia capacidad académica.
Señales conductuales
Procrastinación, evitación, estudio compulsivo poco eficaz, dificultad para mantener rutinas, abandono de tareas, desinterés escolar, apatía, no presentarse a exámenes o depender de “atracones” de última hora.
Señales físicas
Cansancio constante, problemas de sueño, tensión muscular, dolor de cabeza, molestias digestivas antes de estudiar o examinarse, fatiga mental y sensación de agotamiento desproporcionado.
En muchas personas, estos síntomas no aparecen todos a la vez. A veces predominan la ansiedad y la presión; otras veces, la apatía o el cansancio. Lo importante es mirar el conjunto. Cuando las dificultades en los estudios interfieren de forma mantenida en el rendimiento o en el bienestar, conviene darles un espacio serio de comprensión y no seguir tratándolas solo como una cuestión de voluntad.
También es frecuente que la persona cambie de una fase a otra: días de hiperexigencia y mucha actividad, seguidos de días de agotamiento y bloqueo. Esa oscilación suele ser señal de que el sistema está saturado y de que el problema ya no se resuelve con más presión.
Dificultades en los estudios y ansiedad ante los estudios
Dificultades en los estudios – Una de las relaciones más frecuentes es la que existe con la ansiedad. Muchas personas no tienen un problema de capacidad, sino de activación. La ansiedad hace que cueste sentarse a estudiar, que aparezcan pensamientos intrusivos, que la mente se quede enganchada al miedo a no llegar y que la atención se disperse con facilidad. En esos casos, estudiar deja de ser solo una tarea académica y se convierte en una situación emocionalmente amenazante.
Cuando esto ocurre, suele ser útil comprender mejor la ansiedad ante los estudios. Hay estudiantes que se sienten agobiados desde el momento en que abren los apuntes. Otros pueden estudiar, pero viven cada evaluación con una tensión muy alta. En ambos casos, la ansiedad puede ser un factor importante dentro de las dificultades en los estudios.
Entender esta relación ayuda a dejar de interpretar el problema como simple pereza o falta de disciplina. Si el cuerpo y la mente están funcionando en modo de alerta, rendir con normalidad es más difícil. Por eso, en muchos casos, una parte esencial del trabajo consiste en reducir amenaza, aumentar sensación de control y reconstruir una forma más serena de relacionarse con el estudio.
Cuando la ansiedad se mantiene mucho tiempo, también puede afectar al descanso, al ánimo y a la motivación. De ahí que intervenir a tiempo sea importante: evita que la dificultad se cronifique y que el malestar termine extendiéndose a otras áreas de la vida.
Dificultades en los estudios y presión ante los exámenes
Dificultades en los estudios – En muchos estudiantes el problema no aparece tanto al estudiar, sino al evaluarse. La presión por sacar buena nota, el miedo a decepcionar o la autoexigencia pueden hacer que todo el trabajo previo se viva con enorme tensión. Cuando la nota se interpreta como prueba del propio valor, el examen deja de ser una evaluación y se transforma en amenaza.
En estos casos, comprender la presión ante los exámenes puede ser muy revelador. Muchas dificultades en los estudios se sostienen precisamente porque la persona estudia desde el miedo. No se centra tanto en aprender como en evitar el fracaso. Esa diferencia cambia por completo la experiencia académica.
La presión también puede afectar a la organización. Hay estudiantes que se paralizan al ver el volumen de materia, otros que posponen por miedo y otros que se exigen jornadas imposibles porque creen que solo así se sentirán tranquilos. Ninguna de estas respuestas suele ser sostenible. A corto plazo pueden dar sensación de control, pero a medio plazo desgastan mucho y empeoran la relación con el estudio.
Por eso, cuando la presión es una pieza central del problema, trabajarla ayuda no solo a rendir mejor, sino a proteger la autoestima y a recuperar una forma más humana y eficaz de estudiar.
Dificultades en los estudios y bloqueo ante los exámenes
Dificultades en los estudios – En algunas personas, la dificultad principal aparece de forma muy concreta en la evaluación. La persona puede haber estudiado, entender la materia e incluso rendir bien en casa, pero al enfrentarse al examen siente que la mente se queda en blanco o que no puede acceder con claridad a lo que sabe. Esto suele relacionarse con el bloqueo ante los exámenes.
Este bloqueo puede generar mucha desmoralización. El estudiante siente que no consigue demostrar lo que sabe, empieza a temer el siguiente examen y poco a poco va perdiendo confianza. En ese punto, las dificultades en los estudios dejan de ser solo una cuestión de técnica y se convierten en un problema emocional muy concreto.
Lo importante es comprender que quedarse en blanco no significa que no haya trabajo detrás. A menudo refleja un nivel de activación demasiado alto, unido a miedo al fracaso, perfeccionismo o experiencias previas negativas. Cuanto más miedo da el examen, más probable es que se repita el patrón.
Trabajar este aspecto a tiempo cambia mucho el pronóstico. Cuando baja el miedo y aumenta la autoeficacia, el estudiante deja de vivir el examen como una amenaza absoluta y puede volver a responder con más claridad.
Dificultades en los estudios en bachillerato
Dificultades en los estudios – En bachillerato, estos problemas suelen vivirse con especial intensidad por la presión que rodea a esta etapa: calificaciones, decisiones de futuro, comparación con compañeros y miedo a no llegar a la EBAU o a la carrera deseada. Todo esto puede hacer que una dificultad relativamente manejable se convierta en una fuente de angustia importante.
Muchos adolescentes no dicen de forma clara lo que les está pasando. A veces responden con irritabilidad, con desinterés aparente o con una especie de desconexión que desde fuera se interpreta como falta de implicación. Sin embargo, detrás puede haber una mezcla de miedo, agotamiento, dudas sobre sí mismos y sensación de no poder con todo.
También es frecuente que aparezcan conflictos en casa. La familia observa malas notas, menos organización o menos continuidad y tiende a responder con más presión. Pero si el problema ya está mezclado con ansiedad o con autoestima dañada, ese aumento de presión suele empeorar las cosas. Comprender qué está sosteniendo la dificultad es mucho más útil que aumentar el control.
Intervenir en bachillerato es especialmente importante porque protege etapas posteriores. Si no se aborda a tiempo, el estudiante puede llegar a la EBAU o a la universidad con una relación muy deteriorada con el estudio, con miedo al rendimiento y con la idea de que no va a poder responder bien a la exigencia.
Además, en esta etapa muchas personas viven por primera vez un aumento notable de la exigencia académica y emocional. Si no encuentran una forma sana de adaptarse, pueden aparecer desmotivación, evitación o incluso abandono parcial del esfuerzo. Por eso conviene tomar en serio cualquier señal de saturación mantenida.
Dificultades en los estudios en la universidad
Dificultades en los estudios – En la universidad cambian las reglas del juego. Aumenta el volumen de trabajo, se exige más autonomía, cambian las metodologías y muchas personas, además, viven procesos de adaptación muy intensos: mudanzas, nuevas rutinas, distancia de la familia, incertidumbre vocacional o sensación de estar desbordadas. Todo ello puede hacer que las dificultades en los estudios se hagan más visibles o más incapacitantes.
Hay universitarios que han rendido bien siempre y, sin embargo, al llegar a esta etapa sienten que ya no controlan lo académico. Otros arrastraban dificultades previas y en la universidad se intensifican. A veces el problema principal es la organización; otras veces, la ansiedad; otras, el agotamiento o la desmotivación. También es frecuente que aparezca un sentimiento de soledad académica: la persona cree que solo a ella le cuesta tanto.
En estos casos, conocer el Plan Universidad y Exámenes puede ser útil, porque está orientado precisamente a trabajar ansiedad, bloqueo, rendimiento, competencias personales y hábitos académicos en estudiantes universitarios. La universidad no solo exige estudiar más; exige también adaptarse mejor emocionalmente a una etapa distinta.
Cuando las dificultades en los estudios se cruzan con cambios vitales importantes, el acompañamiento psicológico puede ayudar mucho a diferenciar qué parte del problema es académica, qué parte es emocional y qué parte tiene que ver con la adaptación general a esta etapa.
Cuando un adolescente no quiere estudiar
Dificultades en los estudios – Esta es una de las consultas más frecuentes en familias: “mi hijo no quiere estudiar”, “mi hija ha perdido el interés”, “se niega a sentarse”, “ya no sé cómo motivarle”. Aunque a veces hay una auténtica desconexión con lo académico, muchas veces esa aparente falta de interés es la parte visible de un malestar más profundo.
Un adolescente puede evitar estudiar porque se siente desbordado, porque no sabe cómo empezar, porque ha acumulado frustración, porque teme fracasar o porque lleva tiempo asociando el estudio con tensión, discusiones o sensación de incapacidad. En estos casos, insistir solo desde el control o el sermón suele reforzar el problema. La evitación no siempre es rebeldía; a veces es una forma de escapar del malestar.
Por eso conviene observar con cuidado el contexto. ¿Hay ansiedad? ¿Ha habido una caída clara de autoestima? ¿Se bloquea ante exámenes? ¿Se compara demasiado con otros? ¿Duerme mal? ¿Está agotado? ¿Hay dudas vocacionales? Mirar todo esto ayuda mucho más que centrarse únicamente en la conducta visible.
El objetivo no es solo conseguir que estudie más horas, sino reconstruir una relación más sana con el aprendizaje y con la propia capacidad. Cuando se hace bien, la mejora suele ser más estable y menos conflictiva.
Bajo rendimiento escolar y desinterés escolar
Dificultades en los estudios – El bajo rendimiento escolar y el desinterés escolar no son sinónimos exactos, pero con frecuencia aparecen unidos. Una persona puede rendir por debajo de lo que podría por ansiedad, bloqueo, mala organización o cansancio. Y, tras varias experiencias negativas, puede terminar perdiendo interés porque el estudio se ha convertido en un lugar de frustración.
En algunos estudiantes, el bajo rendimiento es la primera señal visible de que algo está fallando. Antes quizá ya había saturación, miedo a evaluar, dificultades para concentrarse o una autoestima muy condicionada por las notas. El problema no nace el día del suspenso; el suspenso solo lo hace más evidente.
En otros casos, el desinterés escolar funciona como mecanismo de protección. Si la persona siente que no puede rendir como se espera de ella, puede desconectar emocionalmente para sufrir menos. Desde fuera parece pasotismo. Desde dentro, muchas veces es una forma de soportar la sensación de no poder con la situación.
Por eso el abordaje necesita ir más allá de la corrección académica. Conviene entender si el problema central es de motivación, de ansiedad, de hábitos, de autoconcepto o de sobrecarga. Cuanto mejor se comprenda el origen, más útil será la intervención.
¿Buscas un psicólogo para las dificultades en los estudios?
Si esta situación está afectando al rendimiento, al bienestar o a la confianza, puede ser un buen momento para pedir ayuda. La atención se realiza en Santander (Cantabria) y también mediante terapia online a toda España, con un enfoque serio, humano y adaptado a cada estudiante y familia.
Qué pueden observar las familias
Dificultades en los estudios – Las familias suelen detectar el problema antes por sus consecuencias que por su causa. Ven malas notas, más horas de estudio con peores resultados, discusiones, apatía, irritabilidad o abandono de rutinas. Sin embargo, conviene mirar también señales menos visibles: insomnio, ansiedad anticipatoria, pensamientos de incapacidad, comparación constante, miedo a decepcionar o tristeza mantenida.
A veces el estudiante no sabe explicar lo que le pasa. Otras veces lo minimiza porque le da vergüenza o porque teme que le respondan con más presión. Por eso es importante que la familia pueda observar sin precipitarse a etiquetar todo como pereza o dejadez. Cuando se escucha bien, suelen aparecer matices muy importantes.
También resulta útil revisar el tipo de mensajes que circulan en casa. Frases como “si quieres, puedes”, “tienes que esforzarte más” o “no puedes fallar ahora” a veces se dicen con buena intención, pero pueden aumentar el sentimiento de amenaza. Muchas personas que viven dificultades en los estudios ya están siendo muy duras consigo mismas; añadir más exigencia no suele mejorar el problema.
Una familia que acompaña bien no es la que presiona más, sino la que ayuda a comprender mejor qué está ocurriendo, pone límites razonables y facilita que se pida ayuda cuando hace falta.
Cómo ayudamos desde psicología
Dificultades en los estudios – El trabajo psicológico no se limita a “motivar” o a enseñar técnicas de estudio genéricas. Lo primero es entender qué está sosteniendo el problema en esa persona concreta. En algunos casos el foco estará en la ansiedad; en otros, en la organización; en otros, en el bloqueo, en la autoestima, en la forma de aprender o en la relación entre varias de estas áreas.
En consulta se puede trabajar sobre ansiedad académica, presión ante los exámenes, perfeccionismo, miedo al fracaso, hábitos de estudio, regulación emocional, autoestima, organización, atención y adaptación a etapas como bachillerato o universidad. También se ayuda a reconstruir la autoeficacia, es decir, la sensación de que la persona puede manejar la situación sin sentirse desbordada constantemente.
Cuando la dificultad afecta al rendimiento, a la convivencia familiar o al bienestar general, contar con apoyo psicológico permite reducir culpa y empezar a intervenir con más criterio. Muchas veces lo primero que cambia es la mirada: la persona deja de verse como incapaz y empieza a entender mejor qué necesita ajustar.
Si se busca un acompañamiento más específicamente orientado al ámbito académico, puede ser útil conocer también la página de psicólogo para estudiantes en Santander, donde se recoge de manera más focalizada la ayuda a estudiantes con ansiedad, bloqueo, dudas académicas y problemas de rendimiento.
Neurodivergencia, doble excepcionalidad y rendimiento académico
Dificultades en los estudios – En algunos casos, la experiencia académica complicada no se explica solo por ansiedad o hábitos, sino por una forma distinta de procesar la información, de atender, de autorregularse o de sostener el esfuerzo. Cuando esto no se reconoce a tiempo, la persona puede crecer con la idea de que estudia mal, de que es inconstante o de que no está a la altura, cuando en realidad necesita un enfoque más ajustado a su perfil.
Por eso puede ser valioso leer sobre neurodivergencia en el aula y también sobre doble excepcionalidad y rendimiento académico. Estos marcos ayudan a comprender que no todas las dificultades en los estudios responden al mismo tipo de problema ni se abordan de la misma manera.
Integrar esta mirada no significa patologizar cualquier diferencia, sino reconocer que a veces estudiar cuesta mucho no por falta de esfuerzo, sino porque la persona lleva tiempo intentando responder con herramientas que no se ajustan bien a cómo funciona.
Recursos complementarios
Además del trabajo terapéutico, a veces resulta útil contar con materiales complementarios que ayuden a ordenar el problema y a comprender mejor lo que está ocurriendo. Un recurso interesante es este test psicológico con informe personalizado, elaborado por un psicólogo profesional, que puede ofrecer una primera orientación sobre ansiedad, estrés, estado de ánimo y otras áreas relevantes.
También puede ser valioso este curso sobre cerebros neurodivergentes y dificultades en los estudios, pensado para comprender mejor por qué a algunas personas les cuesta estudiar de una manera que no se explica simplemente por falta de motivación. En determinados perfiles, este tipo de enfoque aporta mucha claridad.
Plan Universidad y Exámenes y Plan Oposiciones
Dificultades en los estudios – Cuando el problema se relaciona especialmente con la vida universitaria, con la adaptación a esa etapa o con la gestión de los exámenes, puede ser útil revisar el Plan Universidad y Exámenes. Este plan está planteado para estudiantes que sienten que los estudios, la presión, las asignaturas o los bloqueos les superan y necesitan un acompañamiento más estructurado.
Si la dificultad aparece en el contexto de oposiciones, el Plan Oposiciones puede ser la referencia más adecuada. Aunque no todo opositor tiene exactamente el mismo problema que un estudiante de bachillerato o universidad, muchos mecanismos emocionales se parecen: presión, miedo a fallar, agotamiento, dificultad para sostener el esfuerzo y sensación de que el resultado define demasiado.
Conocer estos recursos ayuda a ver que no siempre hace falta empezar de cero: a veces ya existen estructuras pensadas para acompañar precisamente el tipo de dificultad que se está viviendo.
Preguntas frecuentes
▸ ¿Tener dificultades en los estudios significa que la persona no se esfuerza?
No. En muchos casos ocurre justo lo contrario: hay mucho esfuerzo, pero se está estudiando con ansiedad, saturación, mal método, baja autoestima o un nivel de presión demasiado alto. Reducir el problema a falta de esfuerzo suele empeorarlo.
▸ ¿Cuándo hay que preocuparse por las dificultades en los estudios?
Cuando se mantienen en el tiempo, afectan claramente al rendimiento, generan mucho malestar emocional, alteran el descanso o la convivencia, o hacen que el estudiante empiece a perder confianza en sí mismo y a evitar el estudio o la evaluación.
▸ ¿Es lo mismo desmotivación que ansiedad académica?
No. Pueden ir juntas, pero no son lo mismo. La ansiedad suele acompañarse de miedo, activación y amenaza; la desmotivación puede aparecer como desconexión, apatía o sensación de que nada compensa. A veces una es consecuencia de la otra.
▸ ¿Qué pasa cuando un adolescente no quiere estudiar?
No siempre significa rebeldía o dejadez. Puede haber miedo a fallar, saturación, bajo autoconcepto, bloqueo, conflicto con el entorno académico o una forma de aprender que no está siendo bien acompañada. Conviene mirar más allá de la conducta visible.
▸ ¿Puede ayudar un psicólogo aunque el problema parezca “solo académico”?
Sí. Muchas dificultades en los estudios están influidas por ansiedad, presión, autoestima, perfeccionismo, hábitos y regulación emocional. Comprender y trabajar esos factores suele mejorar mucho la experiencia académica y el rendimiento.
▸ ¿Se puede trabajar también online si no vivo en Santander?
Sí. Además de la atención presencial en Santander (Cantabria), también se puede trabajar mediante terapia online con estudiantes y familias de toda España, especialmente cuando el problema está interfiriendo de forma mantenida en el estudio y en el bienestar.